原标题：教师职称制度改革 --打破职称聘任“终身制”
为进一步履行中小校园用人自主权，更好发挥职称评聘的鼓励导向效果，推进中小学教师职称评定与岗位办理、竞聘上岗、聘期查核和绩效分配等人事制度改革的深度交融，打破职称聘任“终身制”，进一步调集和激起中小学教师的积极性和创造性，
严厉教师岗位的年度查核和聘期查核，并将查核效果作为调整岗位、工资待遇以及续订聘任合同的根据。教师专业方面技能职务续聘时，应当按有关法律法规，从头参与竞聘上岗，施行能上能下，打破职称聘任“终身制”。契合岗位等级提升条件的，能够提升岗位等级；对未完成聘任合同约好的作业量、公开课、班主任、辅导青年教师、教育教育科研等作业任务状况的，应低于原层级、原等级岗位聘任；对不适应持续担任教育教育作业的，应及时调整到其他非教育岗位。关于低聘或转聘岗位的教师，依照“以岗定薪、岗变薪变”的原则，以新聘岗位确认工资待遇。
1.中小学教师契合下列条件之一，且本单位设置的相应层级内部最高等级专业方面技能岗位有空缺的，能够直接竞聘本层级内部最高等级的岗位：
（1）取得省（部）级及以上荣誉称谓或学术称谓；
（2）教育教育效果取得省（部）级二等奖以上的主研人员；
（3）服务目标满意度测评效果接连三年高于90%；
（4）年度查核效果接连三年被评为优异层次。
2.中小学教师聘任现等级教师岗位以来，从事的教育作业取得国家级、省（部）级奖赏的，能够放宽岗位等级聘任年限。其间，取得国家级奖赏的，能够放宽2 年，取得省（部）级奖赏的，能够放宽1 年。
3.中小学教师在所聘岗位上契合下列条件之一，在同等条件下，能够优先竞聘高一等级岗位：
（1）施行国家人才项目引入的教师；
（2）年度查核效果被确认为优异层次一次及以上的教师；
（3）服务目标满意度测评效果高于90%的任课教师；
（4）安排安排沟通轮岗到乡村中小学任教满3年且持续留在乡村中小学任教的教师。
4.具有下列景象之一的教师，竞聘同一职务层级内部上一等级教师岗位时，可不受教师岗位结构份额约束：
（1）在乡村中小学同一等级教师岗位聘任满10年及以上；
（2）在乡村中小学接连作业20年及以上的教师初次聘任乡镇校园教师岗位；
（3）在乡村中小学接连作业20年及以上的教师聘任乡村中小学教师岗位；
（4）在乡村中小学作业累计满30年的教师聘任乡村中小学教师岗位。
5.中高级教师有下列景象之一，从效果被确认的次月起，应当调整岗位，至少按低于原岗位1个等级聘任：
（1）违背《新时代中小学教师职业行为十项原则》《新时代幼儿园教师职业行为十项原则》，遭到记过及以上处置的；
（2）在履行国家重要任务、应对公共突发事件中，不服从指挥、调遣或许消沉应对的；
（3）对未完成聘任合同约好的教育教育等作业任务的；
（4）未到达退休年龄且身体无严峻疾病等特别原因，非安排原因呈现作业量削减（比申报时削减30%以上）的；
（5）服务目标满意度测评效果接连两年低于60%，经安排查核，确因作业成绩差或师德体现差，当年年度查核效果不得确认为合格及以上层次；
（6）一年（学年）内长时间（6个月以上）请病假（患严峻疾病的在外）和长时间（3个月以上）请事假的；
（7）作业态度恶劣，形成不良社会影响的；
（8）其他应当低于原岗位等级聘任的景象。
6.中高级教师有下列景象之一，从效果被确认的次月起，应当调整岗位，至少按低于原岗位2个等级聘任：
（1）有严峻失德行为、师德考评不合格的；
（2）年度（聘期）查核效果为不合格层次的；
（3）在申报岗位、项目、荣誉等过程中招摇撞骗的。
7.高级教师有下列景象之一，不得聘任到专业方面技能5级岗位：
（1）未完成聘任合同约好的教育教育等作业任务的；
（2）抽调到聘任校园以外的部分或单位超越半年以上的
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