原标题：清华停招新闻本科生？大学教育的“通才”与“专才”之争
5月15日上午，不少人转发了一则清华新闻与传达学院将撤销本科的音讯。清华大学新闻与传达学院团委公号“清华清小新”在当日零点发布音讯，清华大学新闻与传达学院举行全体教职工会议，清华大学副校长彭刚传达革新办法：校园反复研讨、稳重决议计划，决议大幅度扩展新闻学院硕士研讨生规划，往后学院的人才培育首要在研讨生层次进行。
这则音讯被一些自媒体解读为清华大学新闻与传达学院将撤销本科，而成为了大新闻。同日，清华大学新闻与传达学院的一名作业人员告知新京报记者，关于是否撤销本科等教育调整的状况，学院也在等候校园的正式文件告诉，悉数以校园正式发布的文件及招生计划为准。
实际上，该音讯被解读为清华大学新闻与传达学院将撤销本科并不精确。清华大学新闻与传达学院教授彭兰在其朋友圈表明，清华大学要以书院方法培育学生。现在，清华大学新闻与传达学院仅仅中止从高中毕业生中接收本科学生，但这并不是说新闻与传达学院的本科教育就此关张，而是将转入日新书院，与日新书院一同展开文科课程。这在某种程度上预示着，本科生仍然有时机学习新闻课程。此次革新的意图在于扩展学生视界，培育厚根底、宽口径的人才，应该被理解为清华大学通识教育建造的“强基计划”中的一部分。
清华大学的“强基计划”要建造的五个书院
尽管这一音讯现在没有清晰，却引发了许多新闻专业的学生在交际网络上对新闻学院的吐槽：“新闻的确没啥好学的”，“新闻传媒专业就不应开在本科”，“本科生就不应过早的进行专业化教育”，“新闻是个实践性极强的作业，根底练习在大学里底子教不出来”，“现在新闻学院的教育跟业界脱节严峻”，“新闻学该变成全校通识课，新闻素质应该是今世大学生必备的常识技能”，“新闻专业只招研讨生蛮好的，这样正好接收那些真实酷爱新闻的人”，乃至有人以为，“新闻专业读下来后，发现了自己早年的新闻抱负都被磨平了，有新闻抱负的学生，反而都是本科读其他专业的学生。”
微博上的很多吐槽
这些言辞直指新闻专业教育与实践之间的距离，也凸显出当下新闻学子的困惑和不满，一时之间，新闻学院成为众矢之的。其间，有观念以为新闻学院的课程太“水”，好像点出了咱们如此重视这一问题的中心地点。有人进一步以为，不止新闻学院的课程“水”，水课的问题在各个专业都普遍存在，“其实其他专业的水课不一定比新闻学院少，要害是要管理水课。”
即便是拥护新闻学院本科招生的声响，也不乏这样的观念：“当通识教育的抱负碰到工作压力时，咱们会发现，新闻学院的工作率至少比其他的文科专业高点”。显着，他们对通识教育并未抱有多少决心。
学生诉苦“大学四年没学到东西”，“常识面过窄”，“跟不上工作局势的改动”等，背面所包含的问题不止是新闻专业该不应招本科生，也包含大学生该承受何种教育？大学本科该培育通才仍是专才？答复这一系列问题绝非易事。清华大学所要推广的通识教育革新，希望打破文科之间的专业壁垒，培育宽口径的人才，这种测验或许正是新局势下，大学对社会渴求新式人才的回应。
通识教育作为一种培育理念，它是大学教育的精力化身，但大学作为商场经济中“人力资本练习所”中的一环，高等教育的胜败，关乎学生的工作以及习惯社会的才能。宣传“自在而无用”的人文精力的一同，大学教育逃不过工作的实际考量。这个抱负与实际的二元敌对好像很陈腐，似乎鱼和熊掌不行兼得。但在泛传媒工作中，跟着年代变迁，“通才”和“专才”既二元敌对，又相得益彰。
“通才”仍是“专才”？
美国通识教育开展给咱们的启示
关于有志于从事新闻作业的学生来说，通识教育的必要性无需赘言。咱们所争辩的本科生应不应该学新闻，背面相同躲藏了本科生该承受何种教育的问题。新闻教育被视为非常专业化且实践性很强的专业技能练习，在此种要求下，成为一名“杂家”，显着是好新闻人的必要条件。
大一重生刚完毕高考，对各种专业都了解甚少，许多人模模糊糊地就挑选了专业，切断了其他的或许性。事实上，不论作为一名合格的公民，仍是寻觅自己未来要从事的方向，在本科阶段承受更为渊博的通识教育都是大有裨益的。
可是，通才或许会在工作上短少优势，因为他们短少特长。因而，许多人建议，与工作挂钩的专业工作技能练习，能够设在研讨生阶段，本科生阶段更重视通识教育。这恰恰是深受美国通识教育理念的影响。在美国，尤其在美国的精英大学，新闻学院、法学院，乃至商学院等应用型的学科专业大多只招研讨生，他们希望学生能在本科阶段承受更为渊博的通识教育。
专才和通才的争辩贯穿了美国的通识教育史。现在，通识教育早就不是什么新鲜的概念，各式各样的通识教育方式早已在全球的大学中生根发芽。其间，美国的通识教育方式对当下全球大学通识教育的开展影响甚大。
通观美国通识教育的开展进程能够发现，通识教育绝非一群学究建造的不接地气的抱负王国，而是社会对大学培育专业化人才的需求与大学传统精力之间角力的成果。在大学革新中，体现为重视文明传承和专业化这两个不同方向的摇晃。通识教育的人文传统抵抗社会分工所导致的专业和技能化，但吊诡的是，它又在客观上培育出了习惯美国社会继续健康开展的许多专业人才。
在美国独立后，因为经济开展的需求，许多校园开设了自然科学、法令等有用性工作课程，这不坚定了其时大学培育神职人员的传统。其时，支撑宗教教育的威望耶鲁大学在1828年发布了“耶鲁陈述”，对立有用性的工作课程，拥护学生对一同学科进行深化学习。“通识教育”（General Education）一词也因而以保守主义的身份，初次在教育界露脸。
后来，德国柏林大学的革新大潮影响涉及美国，成为影响美国大学开展的第二种要素。约翰·霍普金斯大学成为一所以研讨为主导的大学，选修课程也初次被美国的大学引进。
在1862年“莫雷尔赠地法案”公布后，美国各州开端要点开展以农业、工业课程为根底的大学，更是大大冲击了传统大学的古典人文课程。作为回应，哈佛大学的查尔斯·艾略特校长在1869年一就任就提出，哈佛大学的教育要“掩盖全人类的常识”，他将哈佛大学从狭窄的古典人文教育中解放出来，学生能够自在选修各个范畴的课程，学分制也应运而生。他还在本科之上设立了研讨生院，只要经过本科的学习，学生们才有时机进入研讨生相对专业化和工作化的练习。
作为通识教育的大力推广人，艾略特出书了“哈佛经典”系列，包括了其时人类前史上各个学科的最重要著作，并以为这是一个现代文明人所有必要知道的常识素质。深受德国大学革新的影响的他所推进的通识教育，反过来却让许多专业性的有用课程进入哈佛大学，使得哈佛大学从培育神职人员和贵族精英转向培育工业人才。跟着教师具有的专业相关常识，大学的“系”逐步开展起来。不论这悉数是否顺利艾略特的希望，他的通识教育满意了其时社会关于科技专业人才的需求，也导致了大学学科专业化的呈现。
查尔斯·艾略特
20世纪初，在劳威尔当上哈佛大校园长后，他深感艾略特的自在选修准则导致学科专业化的坏处，掀起了“第2次通识教育运动”，这使得通识教育开端往另一个方向偏移。不同于艾略特开发研讨生院的专业教育，劳威尔专心本科生的通识教育，撤销了自在选修准则，树立了主修和分类选修准则，以期处理了“专”与“博”的问题，让学生既有时机承受渊博的常识，又能学有特长。在此期间，通识课程中呈现了“概论”性质的课程。直到今日，这类课程仍然被许多大学所沿袭。
1928年，哈钦斯被聘为芝加哥大校园长，他让通识教育这个词从头添上文明保守主义的颜色。他批评专业主义、有用主义和商场工作取向，具有深深的抱负主义精力。他对概论性质的课程表达不满，对原有课程进行从头组合。此外，他聘请了一些专家遴选出了古今名著，成为学生的必修课，他建议课程需树立在对根本而永久问题的探求上。他使通识教育扩展到了四年，延长了通识教育的时刻。芝加哥大学由此别出心裁，尽管哈钦斯的抱负没有悉数完成，但他给通识教育，以及芝加哥大学人才济济的光辉前史留下了深深的痕迹。直到今日，“读文明原典”的通识教育方式也影响着许多我国大学。
哈钦斯
在哈佛大校园长劳威尔辞去职务之后，科南特校长交融了前两任哈佛校长的通识教育理念，并在1945年宣布了影响甚大的《自在社会的通识教育》，这成为二十世纪七十年代哈佛大学通识教育革新的圣经。尽管后来哈佛大学还有一些革新，但这大约奠定下二战后美国大学的通识教育局势，也把美式的通识教育输出到世界各地。
通识教育是美国高等教育开展的一条明线，它不停在制作通才和专才之间左右摇晃，终究使得美国高等教育开展老练，多样分解，构成了美国社会有机体中极为重要的一部分。当然，美国通识教育离不开美国特有的国情和传统，这也使得咱们的大学在仿效美国的通识教育的时分呈现一些显着的反常问题。革新开放以来，许多我国的大学纷繁搞起了通识教育，各式各样，形形色色。
最令学生诉苦的是，许多大学仿照哈佛大学，树立起给重生上概论型通识课的方式，但因为短少像哈佛大学那样的师资，使得这些课程往往变成泛泛而谈的“水课”。此外，许多我国的大学选修课尽管品种繁复，课程之间却短少相关，学生选课往往“东一榔头西一棒子”，无法构建全体的常识系统。由此导致的成果是，这些概论型通识课大多变成了学生“水”学分的东西。
复旦大学通识教育中心主任、哲学学院院长孙向晨在第二届我国通识教育大会（2019年）上，从前精确地总结了我国通识教育的问题。他以为，现在我国大学通识课程存在数量与质量之间的对立，且专业教师教授通识教育，本身面临很大应战。“当然还有深层问题。比方通识教育理念难以层层落实到每一门课中，课程之间缺少逻辑性，学生投入度不高，教育方法难以从以教为中心向以学为中心改动，教育难易程度不平衡，学生选课存在‘时机主义’心态，查核方法过于单一等等。”怎么处理这样一些问题，探究出我国特色的通识教育路途，是各个大学都需求探究的。
泛传媒专业不只需求打通专业壁垒
也需求给予学生专业技能练习的教育
在前言大革新年代，新闻教育与实际的脱节，是新闻学子诉苦中很重要的一点。“新闻无学”早已成为新闻学子的自嘲言语。即便“新闻无学”，新闻学院的课程却非常多，这大大稀释了每堂课的信息量。若是新闻本硕一同读下来，学生会发现，有些教师讲的硕士课程其实跟本科讲过的课程内容相差无几，许多教师课上举的事例仍是十几年前的陈腐事例。一届届毕业生造就了新闻工作的人才过剩，一同，工作本身的开展，又难以消化过剩的人才。此外，新闻工作的薪资水平，也会让学生在挑选是否从事这一专业时优柔寡断。
其实，在我国谈论新闻学院该不应撤销本科招生的时分，最早创建新闻学院的美国，已经在争辩是否撤销新闻学院教育了。
这首先是因为美国新闻业的工作商场体现非常颓靡。依据皮尤研讨中心的数据，在2008年到2019年间，美国新闻业的工作人数下降了23%，从11.4万人下降到8.8万人。这一下降首要是因为美国报纸修改部的裁人。从2008年到2019年，美国报纸修改部的雇员人数下降了51%，裁人潮一向困扰着报业。
在薪水上，具有大学学历的新闻从业者与其他工作中具有大学学位的职工比较，具有大学学历的新闻从业者收入更低。其他工作的均匀年薪是6.1万美元，而新闻从业者只要5.2万美元。此外，在受过大学教育的新闻业雇员中，仅约有30%的新闻人具有新闻专业学位。
皮尤研讨中心对美国新闻从业者的薪水查询。
关于美国人来说，花高价钱去读新闻学硕士，成果出来做一个薪资平平的记者，是否值得？金融作家、修改兼播客主播Felix Salmon在《哥伦比亚大学新闻谈论》中表明，普利策说的“将新闻培育成为一份需求深邃学识的工作”在流量年代早已失效。那些最优异的记者往往不是科班出身，报导过“水门事件”的闻名查询记者Carl Bernstein就从未上过大学。并且，新闻学院的教育和优异的新闻著作之间也没什么联络。
更要害的是，美国膏火奇高，即便新闻学院是有利的，学生所支付的本钱也是巨大的。为了新闻业的包容性和批评性，Felix Salmon以为，没时机读新闻学院的贫民、工薪阶层、有色人种、活动受限的人、单亲妈妈或者是前史中存在感低的少数派，恰恰才是新闻机构要找的人。
哥伦比亚大学新闻学院前院长Bill Grueskin则以为，在今日，新闻学院仍然有存在的必要性。因为现在媒体预算削减，好修改越来越少，他们越来越难像曾经那样，仔仔细细地去教刚入行的记者：什么样的报导是好的报导、什么样的过错不应该犯。这些能够由新闻学院来担任教授。
此外，现在新闻学院面临媒体转型的压力，早已经做出了新的改动。西北大学参加 NUvention项意图新闻学院，就与工程和传达范畴的教授协作，规划了媒体技能驱动项目。纽约大学有项目研讨怎么维系查询性新闻网站的运营。哥伦比亚大学领导了关于数字新闻的研讨。布朗媒体立异中心还赞助了哥伦比亚新闻学院和斯坦福大学核算机科学专业进行协作。在本科的新闻课程中，美国的许多大学在确保学生开展写作和核算才能的一同，也会让学生去选修文学，前史和经济学课程，以确保新闻人才的素质和质量。
哥伦比亚大学新闻学院前院长Bill Grueskin
媒体人完成精英化
需求精英大学新闻学院的革新相配合
美国人的争辩与咱们有许多相似之处。当然，美国商场化的高等教育所需求的贵重膏火，使得学新闻的学生的投入和产出不成正比，这是让许多人望而生畏的首要原因，也因而导致了新闻学院要不要撤销的谈论的呈现。
另一方面，跟着科技开展，机器人乃至也能写稿了。许多人因而预言记者这样一个工作行将消失。据英国卡迪夫大学传达学院的陈述，1985年以来，《泰晤士报》、《卫报》等首要英国报纸，超越60%的新闻内容都是新闻通稿，只要12%的内容是记者榜首手原创采访的新闻，各大媒体的原创性堪忧。
更要害的是，在互联网年代，一条有价值百科的音讯不再像曾经那样，需求记者扮演着“传话人”的人物，社会化媒体反过来成为了新闻发生地和传达地，传统媒体的人物遭到削弱。这种当“传声筒”，写简略报导的技能工种，被人工智能代替或许仅仅时刻问题。
在算法和技能逻辑倒逼下，未来媒体人员的数量或许还会削减。为了与写稿机器人相差异，未来的媒体人或许不再是“新闻民工”，而是要在信息增量上做文章。在信息爆破的当下，媒体人要为读者和公共范畴寻觅有重要含义的论题，供给更具专业性的深度见地或更具独家性的优质信息，这才能使媒体人所供给的信息与写稿机器人所供给的信息差异开来。而这恰恰需求媒体人完成精英化，他们不只要把握技能，还要具有深沉的文明素质、丰厚的常识和共同的见地。这也需求大学，尤其是精英大学新闻学院的革新相配合。
其实，我国许多大学的新闻学院正在尽力习惯着当下的新前言革新，关于新闻人才的跨学科通识教育便是其间很重要的一步。例如，复旦大学新闻学院早在2012年，就对本科生采取了“2+2”方式，本科的榜首、第二年，学生能够在经济学方向、社会学方向、汉语言文学方向、电子信息科学与技能方向任选一个方向学习，在第三、第四年，再依照新闻传达学各专业的培育计划学习，以培育具有跨学科视界的复合型人才。至于作用怎么，有待时刻的调查。
新闻学院的境况，相同是许多泛传媒专业的境况。新年代要求人文社科要打通壁垒，进行通识教育。相应地，学生的工作挑选面就能够被翻开，校园也能为社会培育出更具有复合才能的人才。新闻业仅仅文明构思工业的一部分。在各种前言民主化的年代里，文明构思工业之间人为制作的专业壁垒不应该那么威严。最近，北京电影学院和中心戏曲学院的戏曲影视文学等专业改为高考分数线选取，尽管是疫情之下不得已而为之，但也在无形中扩展了归纳招生面，对文明工业的开展赋有深入含义。
专才与通才的对立在泛传媒工作或许是最小的——泛传媒专业其实需求具有通才素质的专才。这是个“斜杠”的年代，有条件的精英院校，应该首先打破各种人文社科和艺术之间人为设置的专业壁垒和门槛，给予学生更多工作方向上的或许性。这有利于让我国的文明构思工业呈现更好的产品和著作，也赋予了处于工作下风的文科生更多挑选的自在和权力。
