原标题：数学从20分到121分,逆袭的实质其实不是分数

转眼间，我现已高中毕业，考上了抱负的大学。三年前，我仍是一个啥都不明白的小孩；三年后，那个小孩已成年。回忆曩昔，高中三年的学习辛苦、充沛、高兴、难忘。

选文科

只由于理科什么都不会，榜首份数学卷子只要20分

初三那年，青春期的我挑选了哥们义气，把学习忘到了脑后。中考成果出来今后，我才清楚自己有多么差劲。我考入了蓝田县玉山中学，从县城的初中到村庄高中，从最好的初中到最差的高中，心里的落差可想而知。

高中的学习节奏忽然加速，原本初中根底就欠好的我完全习惯不了。加之校园选用放羊式办理，所以我蜕化了，开端上课玩手机，下课抽烟……高一就这样曩昔了。

文理分科时，我挑选了文科。家人都不了解一个男生为啥要学习文科，只要我自己知道，那是由于我的理科（物化生）太差了，总分300分，我才考90分。而数学，榜首次考试只要20分。我清楚自己或许便是啥都不会，记住一次化学课教师问我为啥没带书，我一脸不屑地说：“我下一年学文科”。从此今后，教师记住了我，我也完全抛弃了理科。

锚定方向

从头起航，数学成果3个月从20飙到100

对我而言，高二意味着从头起航。本身心态的改动以及其他各种要素的影响之下，这一年，日子发生了转机。

高二那年，姐姐考上一本的大学，这给了我很大的牵动和冲击。也是机缘巧合，由于前史成果比较好，地舆、政治也还能够，所以文综成果不错，分班时我考了校园文科榜首，总分462分。这个分数比当年的文科二本线高了两分，我忽然看到了期望，感觉自己也能的。

高二校园换了校长，校园的习尚开端改动。新校长是一个“真人”，不做假事，要求咱们做到的，他自己也都做到了。他很注重成果，注重学生，给咱们发明了一个很好的学习环境。这点，我很感谢他。

高二的数学教师教会了我数学，教会了我学习，教会了我做人。他是一个50多岁的男教师，人特别达观，总能给人一种正能量。知道他今后，我的心态也变得好许多，信任自己必定能够学会而且学好。他讲课比较根底，我在学会现有的常识之后，就去研讨高一的内容，就这样数学成果渐渐提高了。

我逐步开端尽力学习，也清晰了自己的方针——考入大学。经过尽力，我榜首次考试考了395分，全校榜首。尽管分数不高，可是我感谢我自己。那次我数学只考了51分，觉得很对不住教师。后来，我开端张狂学数学，为了补偿曾经欠下的“债”，每天晚上2点睡觉，早上6点起床，标题写满了30多个草稿本。在教师的教训和自己的尽力下，我的数学成果在三个月内从20打破到100。

在此后校园的一切考试中，我每一次都是数学单科榜首，也经过学习数学开辟了视界，对学习有了爱好，开端一步一步踏实地走下去。

分数定格

在489分（数学121），师范梦无悔

两年的斗争没有白搭。查高考成果那天，我打准考证号时，手都开端抖。489，这个简略的数字让我落泪。我想这应该便是喜极而泣吧。我成功了，超越二本线22分。我最酷爱的数学考了121分。

随之而来的便是填写自愿。我报考了渭南师范学院，一个一般的二本院校。说实话我很满足，我一直以来的抱负便是做数学教师，由于我自己学了文科不能报考“数学与使用数学”专业了，尽管有点绝望，但我仍是报考了师范学院。

不由得想吐槽两句，本年数学高考题难度下降，对中等生不太公正，感觉尽力那么多，却并没有在成果上与不尽力的人摆开太大的距离。或许，争夺满分才是最好的办法吧。

我眼中

数学教师教育的优缺点

在我看来，我的数学教师们在教育方面有自己的长处，但也存在不少问题。

长处在于：讲题进程中浸透数学思想（这一点高三数学教师做得更好），比方数形结合、化归、函数、方程，开辟了学生视界；先讲清楚数学原理，一步一步推导；有清晰的意图性地浸透高考原题。

问题也不少，比方：一节课讲45分钟，学生操练过少；与学生沟通比较少，不了解学生的实在的状况；对难题研讨不行（由于大多数学生听不明白），我以为这对优等生不太公正；没有调集差生的学习积极性；对优等生培育过少；不注意将题型概括总结给学生；没有能将差生引导上路，导致一部分学生抛弃。

假如我是

一名数学教师，我会……

用我的阅历鼓励学生。首要我会把我的两份数学卷子给学生看，一份是高中榜首份20分的数学卷子，一份是高中最终一份133分的卷子，还有高考成果（121分）。我会用自己的阅向来告知他们，数学学习不难，让他们看到期望，放下心里对数学的冲突。然后我会将我的10多个草稿本拿出来，告知他们成功也不简略，要做好持久战的预备。

讲题进程中浸透数学思想。我会对题型进行概括总结，让学生先学会形式化解题；然后用有差异的题让他们学会“变”，在到达某些特定的程度后，再提高层次；经常与学生谈心，了解他们学习进程中的感触；培育学生的自学能力，让他们充沛领会数学的魅力；对优等生进行大力培育，对差生不抛弃。

记载学生的生长进程。在他们不能坚持的时分拿出来他们开始的试卷，让他们看到自己尽力的成果。让他们学会坚持，而且勇于坚持。

最终，从考试视点看，数学仅仅高考的20%，不能只把精力放在数学上，从学生久远开展看仍是要归纳开展。

Say To You:

“有时分回头看看，才发现了自己现已走了那么远”。雷同学三年涅槃重生的阅历，是对这句话最好的印证。他的改动，要害的要素其实有两个：自己心态的坚决执着，教师的耐性引导。

从详细层面来看，他的数学成果逆袭的实质，是逐步形成了自己的思想办法，滋生了对数学的浓厚爱好。前者，是最好的兵器；后者，则是最大的动力。

他对教师教育办法的点评，或许反映出许多学生的心声。实际上，在秒杀、形式解题、乃至只记定论不论进程的粗犷式教育盛行的当下，不由让人质疑，还有多少教师会逼真地注重学生的思想改变，更遑论对数学魅力的感触了。而他说到的优等生和差生的差异对待，在干流的大班教育条件下，几乎是无解的悖论。

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