眼睛是人体最重要的感觉器官，承受的外界信息80%以上来自视觉输入。人们一般以为，视力问题是由于眼部疾病形成的，可是近年来的医学研讨发现，不少视觉妨碍是由于脑部视觉区受损所形成。这种由于孩子脑部先天或后天受损引起的视觉妨碍，统称为“大脑性视障”。

大脑性视障孩子在许多范畴均受约束

一般来说，形成大脑性视障底子原因是胎儿时期脑部缺氧，脑室内出血、脑室周围白质软化、脑积水、脑部发育不良、中枢神经系统感染、宫内感染等，均可使大脑无法接纳和贮存眼睛所看见的事物，以致发生“视若无睹”的状况。大脑性视障孩子在认知、交际、日子自理上都会遭到必定的约束，比方：

1

认知开展滞后

儿童前期的学习的信息85%是经过视觉而取得，视力正常的儿童在尝试做某事之前，会先成百上千次的调查周围的人、物与活动。视障儿童在知道和了解国际的过程中，不能像正常儿童那样调查外部国际，感觉经历的缺少将会阻止和推延视障儿童认知才能的开展。

2

较难树立亲子关系

婴幼儿一般对家人，尤其是母亲的面庞倍感亲热，一看到母亲的脸便会欢笑、手舞足蹈，亲子关系然后树立。大脑性视障的婴幼儿由于视力妨碍，不爱凝视人脸，对面庞没有爱好，不会对爸爸妈妈的表情做出回应，以致亲子间的交流大受影响。

3

交际才能弱

大脑性视障儿童反响缓慢，区分面庞和面部表情困难，与他人目光触摸少，抵抗生疏事物，他们往往不能与同龄孩子一同游玩，常常喜爱依靠了解的成人，影响交际才能的开展。

4

日子技术欠佳

大脑性视障儿童缺少视觉导向动作，回绝杂乱活动，手眼和谐开展不良，在进行多过程的日常日子自理活动时，视觉信息的反响缺乏，常导致日子技术学习的困难及动作的蠢笨。

5

对风险事物警觉性不高

大脑性视障儿童由于视觉妨碍，往往不能避开一些出人意料的磕碰，再加上视界的缺点，在走路时会简略碰到邻近的人或妨碍物，形成必定的风险。

前期适合的影响可进步视觉认识

大脑性视障儿童由于视力的严峻丢掉，常常会由于不懂得运用视觉，而对物体发生“视若无睹”的状况，因而或许被以为是“失明”。视功用很简略被忽视，一朝一夕其视觉功用会被搁置，使儿童无法有用地运用其剩下视力去学习。虽然大脑性视障的儿童视功用严峻受损，但经过前期适合的视觉影响仍能去协助儿童树立用“眼睛看”的习气，他们的视觉认识会逐步进步。

依据脑神经可塑性理论，婴幼儿的脑部处于活泼开展阶段，即便视神经及视皮质受损，只需供给适合及满足的外在视觉影响，诱发婴幼儿脑部处理视觉信息的才能，让婴幼儿脑部有更多的时机去接纳、传递、剖析及统合那些视觉影响信息，大部分大脑性视障儿童的视觉功用亦能够取得一些提高，并继续地开展。

因而，尽早地进行视觉练习特别的重要。前期的视觉练习能够让儿童大脑视觉区域及视觉联络区域得以开展，逐步了解及把握运用视觉，促进儿童的视觉和其它方面的开展。

一岁之前是医治的“黄金期”

大脑性视障的孩子经过出世后不久的新生儿视力筛查以及3~9个月内眼保健门诊很简略发现，一岁之前的医治非常要害，称为医治“黄金期”，尔后6岁以内都是恢复的重要时期。

专业化标准化的大脑性视障练习，首要可为儿童发明一个视觉布景简略、周围搅扰物少、视觉信息杰出的环境，其次练习能供给有用的视觉影响物，去诱发大脑性视障儿童大脑视觉部分做出反响，然后学习、了解、剖析及贮存所看见的视觉影响物，使大脑性视障儿童最大程度的获取到有用的视觉信息，开展视觉功用及手眼和谐。

资料丨儿保科

南京市妇幼保健院微信工作室